Przedszkole nr 122
w Warszawie

Duża motoryka

• jeden raz podskakuje na obu nogach
• wchodzi po schodach w górę i w dół bez pomocy dorosłego i trzymania się poręczy, dostawiając nogę do nogi
• kopie piłkę do góry
• pcha przed sobą zabawkę na kółkach we wskazanym kierunku
• jeździ na rowerze trójkołowym i hulajnodze
• robi przewrót w przód

Małą motoryka

• odrzuca od siebie przedmiot lewą i prawą ręką
• nakręca zabawkę
• nawleka koraliki na elastyczny kabel / na sznurowadło
• otwiera drzwi kręcąc gałką
• odkręca / zakręca pokrywki słoików, flakonów
• rysując trzyma ołówek między kciukiem i palcem wskazującym, podtrzymując go kciukiem
• przypina klamerki od bielizny na ściankach pudełka
• zrywa drobne owoce bez ich zgniatania
• robi z plasteliny kulkę, placek, rogalik, koło

Koordynacja wzrokowo-ruchowa

• buduje wieżę z pięciu klocków
• umie wbić samodzielnie drewnianym młotkiem kolki umieszczone w otworach
• rysuje ołówkiem na papierze wykorzystując koliste ruchy ręki
• rysunki dziecka mają postać bazgrołów, rysuje „głowonogi”
• przy pomocy osoby dorosłej wodzi palcem po konturach figur geometrycznych
• umie dobrać wielkością pokrywki do garnków

Rozwój społeczny

• w zabawie jest w stanie wstrzymać swoje ruchy, aż padnie sygnał (początek zabaw z regułami)
• prawie w ogóle nie chce brać udziału w zabawach manipulacyjnych
• bawi się w „rodzinę”, z rówieśnikami w sposób mało precyzyjny – w rodzinie mogą występować dwie mamy
• zdarza się, że chce pomóc rodzicom w czynnościach domowych
• bawi się z nauczycielem w naprzemienne układanie klocków,potrafi czekać na swoją kolej
• wita się ze znajomymi sobie osobami bez przypominania
• jest zdolne do okazywania współczucia
• w trakcie zabaw tematycznych łączy czynności w kilkuelementowe łańcuchy logiczne następujące po sobie
• rozumie reguły zabawy w chowanego

Mowa bierna

• wykazuje zrozumienie dla zaimków osobowych, właściwie reagując na polecenia (np. „Daj to jej”)- rozumie następujące zdania, wskazując z wielu możliwych właściwe przedmioty (np. „Pokaż, na czym kraje się chleb”)
• reaguje poprawnie na następujące polecenia „połóż klocek na talerzu”
• rozumie słowa „mało”, „dużo”, „wielki”, „jeden”, „daleko”, „blisko” odpowiednio pokazując na przedmiotach lub obrazkach
• pokazuje przedmioty „mokre” i „suche”
• rozumie słowo „jedzenie” i „picie” porządkując odpowiednio obrazki lub pokazując przedmioty

Mowa czynna

• powtarza za osoba dorosłą dwie cyfry lub dwa słowa w tej samej kolejności
• słowem sygnalizuje potrzebę fizjologiczną
• używa słowa „proszę” w odpowiednim momencie, gdy mu się o tym przypomni
• nazywa pięć różnych części ubrania
• potrafi policzyć z pamięci do dziesięciu
• głosem naśladuje dźwięki znanych mu zabawek lub przedmiotów
• wyrażając prośbę używa słowa „chcę”, łącząc je z innym wyrazem („Chcę pić”)
• napytania typu „gdzie…” odpowiada wyrażeniem przyimkowym (w kubku, pod stołem)
• łączy dwa wyrazy dla określenia stanu posiadania (samochód taty)
• używa, co najmniej 10 słów określających przedmioty lub miejsca poza domem
• powtarza za osobą dorosłą poprawnie spółgłoski: p,b,m,n,w,h,k,g,t,d
• określa swój wiek słownie lub przez uniesienie odpowiedniej liczby palców do góry
• naśladuje dźwięki wydawane, przez co najmniej pięć znanych mu zwierząt
• zaczyna używać formy liczby mnogiej (piłki, lalki)
• używa czasownika „jest” w zdaniach twierdzących („mama jest w domu”)
• zadaje pytanie zaczynające się od słowa, „co” i „gdzie”
• opisuje obrazek używając przynajmniej jednego czterowyrazowego zdania zawierającego rzeczownik i czasownik
• używa zaimków „ja”, „mi”, „mnie”, „mój” zamiast swojego imienia
• na pytanie typu, „kto…?” potrafi odpowiedzieć podając inne osoby oraz stopień pokrewieństwa (Ciocia Ola) lub też używa słowa „pan”
• używa form dzierżawczych rzeczowników (szal tatusia, piłka Jasia)
• zna i potrafi użyć przy pokazywaniu na sobie słów: łokieć, dłoń, ramię, kolano, czubek głowy, podeszwa stopy, boki ciała, przód i tył ciała
• posługuje się nazwami następujących klas obiektów – zwierzęta („to są zwierzęta” mówi, pokazując np. psy i koty), zabawki i jedzenie

Naśladownictwo

• naśladuje otwieranie i zamykanie ust, ruchy szczęki na boki oraz pokazywanie języka
• rysuje linię pionową / poziomą wg wzoru
• naśladuje złożenie arkusza papieru na pół
• naśladuje dotykanie dwóch różnych części ciała równocześnie
• naśladuje proste ruchy palców
• rysuje znak „X” wg wzoru
• rysuje koło wg wzoru
• potrafi z pięciu drewnianych klocków ułożyć konstrukcję wg wzoru

Funkcje poznawcze

• na polecenie wybrania takiego samego klocka potrafi dobrać do dużego klocka duży klocek, a do małego mały klocek
• prawidłowo składa w całość dwie połówki jabłka
• na polecenie wybrania takiej samej figury potrafi dobrać do siebie taki sam kwadrat, trójkąt i koło
• na polecenie wybrania przedmiotów zrobionych z tego samego potrafi dobrać różne przedmioty zrobione z tego samego materiału: metalu, plastiku i drewna
• na polecenie potrafi posortować takie same przedmioty wg kolorów

Samodzielność

• rozsuwa zamek błyskawiczny
• rozpina ubranie zapięte na zatrzaski
• miesza herbatę łyżeczką
• zdejmuje luźny sweter wkładany przez głowę
• pije płyn przez słomkę
• sygnalizuje (słowem lub gestem), „że zabrudziło bieliznę"
• odkręca i zakręca kran, potrafi nalać wodę do kubka
• zdejmuje wszystkie uprzednio rozpięte części ubrania
• załatwia się w toalecie, chociaż musi tam być zaprowadzone przez dorosłego
• sam bez przypominania spuszcza wodę w toalecie
• wkłada skarpetki
• wyciera usta w serwetkę, jeśli mu się o tym przypomni
• potrafi nadziać jedzenie na widelec i wziąć do ust
• rozpina pasek lub buty z klamerką
• rozpina duże guziki
• zgłasza potrzeby fizjologiczne i nie zdarzają mu się „wpadki”
• z pomocą dorosłego potrafi założyć półbuty
• wkłada kurtkę lub koszulę (rozpinane z przodu)